?繼上崗證后,《孤獨癥兒童行為干預實操技能培訓課程》正式上線!

實操問題理論知識學不少，但一上手實操還是會漏洞百出？提升困難想精進能力，但市面培訓課太多，不知從何下手？缺少系統小課學一堆，又雜又累，但卻沒建立系統的成長？發展瓶頸職業遇瓶頸，晉升但缺行業認可證書來做敲門磚...

這是很多康復師都會深陷的煩惱，也是國內特教行業發展還不完善所帶來的現實問題。 2014年，恩啟受中國殘疾人康復協會委托，為《孤獨癥康復教育人員上崗培訓》提供技術工作服務，助力從業人員掌握上崗應知應會的知識與技能。

如今，隨著孤獨癥兒童的康復教育事業迅速發展，康復機構已從2018年的2000余家，發展到6000余家，康復教育從業人員預估超過12萬人，行業培訓需求也發生了轉變，特教教師的人才梯隊建設正面臨嚴峻的“混亂”問題。

拿到了上崗證的特教老師由于較長時間都專心于為孩子做康復工作，只能借助碎片化時間來提升自己，因此無法系統的實現質的提升，內修學習的話又經常會遇到開頭提到的那些問題，所以很多老師對未來的職業成長路徑依舊迷茫，不知道下一步該往哪邁，更不知道要如何規劃自己的職業路徑。

經過8年的沉淀和等待，恩啟憑借線下14家康復中心和數百名康復教師一線教學經驗，結合特教老師成長路徑，推出《孤獨癥兒童行為干預實操技能培訓課程》。它是中國殘疾人康復協會孤獨癥教育培訓體系的重要組成部分，也是協會組織評審后推薦的第一套課程，更重要的是它給所有特教老師的職業晉升中應具備哪些技能和能力給予了標準化的參考。

20幾歲的特教人，需要完成從學生到職業人的蛻變。從學生的青澀到職業人的干練。剛走出校門的特教人，需要重新認識社會、認識職業、認識工作。這個時期是整個特教職業發展的基礎，應著重放在基礎工作的夯實上。

全面、扎實的做好本職工作，認真研究特教行業的特點，養成良好的學習、工作、生活的習慣，掌握基礎實踐操作技能，形成完整的理論知識體系。

在專業上應該具備的有對孤獨癥譜系障礙有基礎的了解和認識，能夠掌握一定的康復方法和教學目標，有一定的ABA理念基礎，了解語言行為，懂得靈活使用數據等基礎康復理論和實操能力。能夠學會有效地溝通，培養自己的職業人意識，這些基礎知識都是對以后進一步發展具有決定性作用的。

23+的特教人，不僅累積了足夠的實操經驗，體力、精神、能力等各方面也都處于極高的狀態。如果你一直堅持做，很多特教人都是這個領域非常職業和專業的人才了。

這個時期，特教人需要完成從督導帶教到獨立帶教角色的轉變，如何做一個好的中級教師呢？除了更扎實的掌握基礎理論和實操技能以外，更要掌握實踐操作能力，更深入的評估知識和能夠撰寫評估報告的能力，同時要增強和掌握更多孤獨癥行為干預實操技能，掌握干預數據標準記錄方法等康復訓練能力，讓自己逐步向更高級的特教老師邁進。

那么，如何從中級教師晉升到高級教師呢？高級教師的綜合素質往往對職業生涯的進一步發展起到決定性的作用，一個優秀的高級教師，必須具備課程設計能力，能夠根據兒童發展情況實施干預計劃、迭代優化孤獨癥行為干預的操作技術等構筑出一個優秀的高級教師的能力結構。

在28+的年齡，如果你還在繼續努力的為特教事業而奮斗，那么升到教學主管不是一件可望不可及的事情。在這個階段，首先要問自己的是，你是否具備了當一個主管的能力？

這個時期最重要的是完成管理角色的過渡。除了專業領域的提升，還要注重團隊管理、教師培養等方面。培訓不再只是針對自己，而是要學會帶領團隊的其他老師一起進行培訓，要學會對團隊的其他優秀老師進行培養，要更精準的掌握所有康復能力的實操和理論內容，并能及時糾正團隊其他老師的錯誤。更重要的是，當分歧發生的時候，身為管理者的你，可以妥善地處理好在管理當中的問題，做一個合格管理人員。

機會總是留給有準備的人，如果對自己的能力有著不懈的追求與補充，相信機遇到來時一定能夠抓住。一個優秀的教學主管，必須具備較高的綜合管理能力以及資源整合能力。如果你的目標是教學主管，那么你必須不斷提升自我。

國家號召和中康協對特教教師標準化培訓的支持之下，特教教師將更有可能得到快速成長。當然，對于標準化的培訓體系下，如何讓特教教師的晉升之路更順利無論是對特教老師還是協會都會是個不小的挑戰。

人生不能等別人來安排，而要靠自己去爭取和奮斗。

成就自我 邁出職業成長的腳步。

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