2025年4月26日,南山區(qū)第九屆社會(huì)組織公益服務(wù)創(chuàng)新項(xiàng)目——“孤獨(dú)癥兒童融入社區(qū)15分鐘生活圈”項(xiàng)目正式啟動(dòng)!該項(xiàng)目由南山區(qū)民政局大力支持,南山區(qū)金色年華特殊兒童干預(yù)中心執(zhí)行。以孤獨(dú)癥兒童“自主生活”為核心目標(biāo),通過(guò)整合社區(qū)資源、賦能家庭支持、改造包容環(huán)境,構(gòu)建覆蓋康復(fù)、教育、出行的“15分鐘生活圈”。
從“家庭負(fù)重”到“社區(qū)共擔(dān)”
啟動(dòng)儀式上,中心主任嚴(yán)建發(fā)表示桃源村是一個(gè)人口密集,基礎(chǔ)設(shè)施完善的社區(qū),社區(qū)內(nèi)可整合政府、社會(huì)組織、企業(yè)、社區(qū)和志愿者等多方資源,形成一個(gè)強(qiáng)大的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。不僅為孤獨(dú)癥兒童提供了良好的服務(wù)和支持,也為項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)為“真正的融合不是讓孤獨(dú)癥兒童適應(yīng)社會(huì),而是讓社會(huì)準(zhǔn)備好接納他們。‘15分鐘生活圈’將教育康復(fù)、社會(huì)訓(xùn)練、家庭支持嵌入社區(qū)毛細(xì)血管,讓改變從家門(mén)口開(kāi)始。”
課程介紹以“授之以魚(yú)不如授之以漁——賦能家長(zhǎng),教授如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)自主生活為核心”,向家長(zhǎng)傳授相關(guān)主題的方式方法。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)用情緒小游戲破冰,“當(dāng)孩子說(shuō)出‘我現(xiàn)在是平靜的小樹(shù)’,全場(chǎng)都在為他鼓掌!”啟動(dòng)儀式以一場(chǎng)別開(kāi)生面的“情緒氣象站”游戲拉開(kāi)序幕。孩子們通過(guò)抽取卡片,用肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)“晴天(開(kāi)心)”“多云(緊張)”“暴雨(生氣)”等情緒狀態(tài),家長(zhǎng)則用擁抱、擊掌等方式回應(yīng)。
游戲設(shè)計(jì)者、沙老師解釋:“孤獨(dú)癥兒童常因情緒表達(dá)受阻引發(fā)行為問(wèn)題。游戲通過(guò)可視化、趣味化的互動(dòng),幫助孩子建立情緒表達(dá)的信心,也讓家長(zhǎng)直觀感受非語(yǔ)言溝通的力量。”
之后,向我們的家長(zhǎng)詳細(xì)介紹項(xiàng)目設(shè)計(jì)的四大主題——社區(qū)自主出行、社區(qū)購(gòu)物、休閑娛樂(lè)、情緒識(shí)別,均以生活化場(chǎng)景實(shí)地教授技巧。今日是社區(qū)自主出行的第一次授課,教師們帶領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子從中心出發(fā),認(rèn)識(shí)社康、小學(xué)、小區(qū)大門(mén)、口袋公園、商場(chǎng)等。現(xiàn)場(chǎng),沙老師教授家長(zhǎng)如何更有效地教授家長(zhǎng)讓孩子認(rèn)識(shí)地點(diǎn)“看,那里是小區(qū)的的東門(mén),旁邊有藥店。有藥店的是哪個(gè)門(mén)?”最后,我們將今日走過(guò)的地點(diǎn)進(jìn)行地圖繪制,讓孩子將地圖聯(lián)系實(shí)踐,為日后使用地圖和導(dǎo)航打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)的最后,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人表示“改變不僅發(fā)生在家庭,而應(yīng)該在更多的社區(qū)、生活中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的提高各界人士對(duì)孤獨(dú)癥人士的接納度,孤獨(dú)癥人士不是另類(lèi),只是需要更耐心的世界。金色年華始終希望孤獨(dú)癥人士可以享有完整的社區(qū)服務(wù)、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì),共享社會(huì)成果,可以用愛(ài)心、耐心、恒心、責(zé)任心來(lái)幫助自閉癥人士、理解尊重自閉癥人士的差異化。”
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