如何糾正口吃？影響治療口吃的因素有哪些？

如何糾正口吃

孩子有了口吃的毛病，對其心理發(fā)展的不良影響是很大的。口吃給孩子的人際交往帶來直接的不便，容易使孩子形成孤獨、退縮、羞怯和自卑的不良人格特點。而這些又往往反過來加劇孩子的口吃。作為家長，看到孩子因為口吃而變得越來越孤獨，心里也是非常焦慮的，那么如何糾正孩子的口吃呢?

其實，口吃極少是因為發(fā)音器官的器質(zhì)性原因，而大都是“心病”。如果孩子患了口吃，如下的心理矯正技術(shù)會使您感到前景樂觀。

正確示范法

您用一種和藹溫柔的表情和態(tài)度，從容不迫地說出一句話，讓孩子跟著學(xué)一遍。孩子開始如果講不好，切忌急躁，應(yīng)耐心引導(dǎo)。孩子稍有進步，馬上贊揚鼓勵：“對，就這樣慢慢講，你看，比昨天又進步了。”

唱歌朗讀法

口吃的孩子唱歌或朗讀課文時并不口吃。這是因為這種語言活動中的節(jié)奏感使然。您可以有意識地和孩子一同唱歌、背課文、說兒歌，使其掌握語言的節(jié)奏。再進一步引導(dǎo)他以讀課文的節(jié)奏來說話，一點點地過渡。

緩慢對話法

平時孩子跟您談話時，讓他慢慢講，特別是開頭第一句，甚至頭一個字，更要慢而再慢。您應(yīng)極耐心地傾聽，不要忙于插話，不要用插話代替孩子要說的話。孩子說完話時，過一兩秒，您再做反應(yīng)，用慢節(jié)奏回答孩子，并盡量用孩子剛才用過的詞語。在您跟孩子這樣有意識地對話時，最重要的是要盡量顯示您對他的愛。

節(jié)拍訓(xùn)練法

孩子說容易結(jié)巴的語句時，您可以打拍子，打一拍說一個字，一字一字慢說。也可以利用音樂節(jié)拍伴奏練習(xí)。這樣的節(jié)拍訓(xùn)練往往會收到立竿見影的效果。等這些語句被突破，說起來不再困難了，也就用不著節(jié)拍了。

角色扮演法

口吃的孩子說話時還有一種情況往往不口吃，那就是在他不大留意自己講話的時候，或是自言自語的時候。因為這種情況下他不大在意別人對自己的態(tài)度。因此，您可以讓孩子借游戲之機，扮演某一角色，使他感到不是自己在說話，而是“角色”在說話。經(jīng)常扮演角色說話，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐漸地遷移到日常用語中來，口吃也就得到了矯正。

在施用上述矯正技術(shù)過程中，您再鼓勵孩子多參加活動，多接觸伙伴，增強自信，去掉自卑，積極進行心理誘導(dǎo)，相信您的孩子很快就能說會道了。

與治療口吃的一些因素和你的矯正態(tài)度，矯正觀點，矯正中的所作所為有關(guān)系并產(chǎn)生影響。這些因素包括了會對矯正過程產(chǎn)生實質(zhì)影響的方面，例如，人的感覺、情緒、壓力、注意力分散、獲得他人幫助、動機等等。

1.感覺和情緒

解除說話時的緊張情緒，并注意消除不良刺激。口吃不是一種簡單的語言障礙。它是生理和心理方面的一種復(fù)雜的功能紊亂。對心理方面來說，我們可以這樣說，口吃大體上由于口吃者不惜一切地避免口吃所引起的。

2.緊張與放松

由于恐懼使肌肉過度緊張，所以肌肉的放松是治療的一個主要的目標(biāo)。緊張，由于恐懼而產(chǎn)生，在激發(fā)患者的口吃中扮演了關(guān)鍵的角色，也是患者語言困難的直接觸發(fā)器。

3.轉(zhuǎn)移注意力

當(dāng)你預(yù)期會遇到語言困難的時候，轉(zhuǎn)移你的注意力，可以暫時掩蓋你的恐懼。

4.爭取別人的支持。