環(huán)球熱文：“95后”計(jì)算機(jī)博士楊孟平：從大涼山走出的“勸學(xué)者”期待把AI“種”向大山

2019年“心燈”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)前往懸崖村，右二為楊孟平　王志博供圖

中新網(wǎng)上海4月8日電 題：“95后”計(jì)算機(jī)博士楊孟平：從大涼山走出的“勸學(xué)者”期待把AI“種”向大山

作者 謝夢(mèng)圓

(資料圖片)

“高三有段時(shí)間我突然沉迷于打籃球，成績(jī)一落千丈，最后我提高了快兩百分，高考沖到了全班第一。”面前這個(gè)膚色偏深的男生叫楊孟平，2015年，他走出了四川省大涼山的貧困山村，通過(guò)學(xué)校勵(lì)志計(jì)劃來(lái)到華東理工大學(xué)，從零開始學(xué)起了計(jì)算機(jī)，目前他已經(jīng)成為華東理工大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)2019級(jí)的碩博連讀研究生。

從班級(jí)墊底到名列前茅，從大涼山到大上海，從沒(méi)接觸過(guò)電腦到保送人工智能碩博連讀，楊孟平身上好像總存在著各種“反差”。

“作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的新生，剛到學(xué)校的時(shí)候我對(duì)電腦一無(wú)所知，很多來(lái)自大城市的同學(xué)對(duì)編程早已了如指掌。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我學(xué)習(xí)都很吃力。”面對(duì)學(xué)業(yè)上的困難，楊孟平?jīng)]有放棄，他利用更多時(shí)間，趕上課程進(jìn)度，在不懈努力下，他取得了優(yōu)異的成績(jī)，并選擇繼續(xù)攻讀人工智能方向博士，碩博期間，他發(fā)表了2篇SCI論文，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利3項(xiàng)，作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人獲得專業(yè)競(jìng)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)，并以專業(yè)第一的成績(jī)獲得各類獎(jiǎng)學(xué)金，“沒(méi)有人生來(lái)就什么都會(huì)，不懂的就多花時(shí)間搞懂。”

來(lái)上海求學(xué)后，楊孟平發(fā)現(xiàn)上海的現(xiàn)代化發(fā)展與家鄉(xiāng)的貧窮落后形成了鮮明的對(duì)比，“我深刻地認(rèn)識(shí)到，家鄉(xiāng)迫切需要改變，家鄉(xiāng)還有千千萬(wàn)萬(wàn)和我一樣來(lái)自大山的孩子，需要有人擔(dān)起責(zé)任，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持學(xué)業(yè)，走出大山。”楊孟平曾在泥濘中走向?qū)W校，在暗光下打開書本，對(duì)像他一樣出生在深山的孩子而言，讀書是一線曙光。

然而，他的家鄉(xiāng)有很多家庭認(rèn)為“讀書無(wú)用”，導(dǎo)致很多孩子輟學(xué)，為了改變這一觀點(diǎn)，他從2015年開始，每年都會(huì)回鄉(xiāng)做“扶智勸學(xué)”的社會(huì)實(shí)踐，“我自發(fā)組織周圍同學(xué)進(jìn)行回訪，用自己的求學(xué)經(jīng)歷來(lái)告訴大家讀書可以改變命運(yùn)。”

家鄉(xiāng)孩子對(duì)科技和山外世界的陌生使楊孟平逐漸有了將AI(即人工智能，下同)“種”進(jìn)大涼山的想法，“我一直覺(jué)得家鄉(xiāng)在人工智能或者說(shuō)在信息技術(shù)方面的發(fā)展和外面的世界相比，存在很大差距，所以我想把AI技術(shù)帶回家鄉(xiāng)，幫助家鄉(xiāng)孩子對(duì)信息技術(shù)有更全面的認(rèn)識(shí)。”

他希望能讓山里的孩子學(xué)習(xí)到AI的相關(guān)知識(shí)，在他們心中種下鉆研科技的種子，讓科技的幼苗在大涼山生根發(fā)芽。

2019年，楊孟平帶著學(xué)校“心燈”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，一行12名本碩博成員提供從理論到技術(shù)的支持，帶著VR(即虛擬現(xiàn)實(shí))一體機(jī)、無(wú)人機(jī)、智能車等先進(jìn)設(shè)備，跨越2220公里來(lái)到四川省涼山彝族自治州昭覺(jué)縣，攀爬2500多級(jí)鋼梯登上懸崖村，給孩子們介紹人工智能等科技成果，告訴他們讀書的意義。

作為楊孟平的學(xué)弟，2019年，王智博也來(lái)到了懸崖村，“那是我第一次親眼看到大涼山的情況，覺(jué)得山里學(xué)校的條件不太好，教學(xué)硬件設(shè)施比較破敗。”當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞給他留下了深刻印象，“孟師兄跟孩子們聊VR眼鏡、無(wú)人機(jī)什么的，他們更多是好奇，但不會(huì)去探索這是怎么實(shí)現(xiàn)的。所以我們就想打開山區(qū)孩子的眼界，做一些啟蒙。”

“收獲知識(shí)，收獲科學(xué)！”一位小朋友用力在紙條上寫著，紙后面的印子格外突出，這也讓楊孟平深受觸動(dòng)。“我希望他們首先找到自己感興趣的方向，然后把這件事情做到極致，或者把它當(dāng)作一項(xiàng)技能。”談及自己的“勸學(xué)”，他表示自己并非勸說(shuō)家鄉(xiāng)的孩子都要考上頂尖的大學(xué)，而是希望他們能掌握一項(xiàng)技能，養(yǎng)成“動(dòng)腦”“動(dòng)手”“動(dòng)心”的思考方式。