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湖北日報訊（記者方琳、通訊員高翔）3月26日下午，中國工程院院士李培根應邀參加首期耕塾基金創新創業論壇，他以“創新人才的素養與情懷”為主題，分享了其創新教育理念與思考。

論壇在華中科技大學機械科學與工程學院報告廳進行，采取線上線下相結合的方式。論壇演講一開始，李培根就提出他對創新的看法：“優秀、頂尖的創新人才要有更高的創新要求，僅僅因為需求而出現的創新不是原始創新，不是顛覆性創新。”

作為我國制造業信息化領域領軍專家，李培根認同德國技術哲學家弗里德里希?德紹爾提出的技術的本質——它使我們瞥見緊閉的存在深處。而追求“緊閉的存在深處”，就是原始創新。并非只是人有技術，但人與動物最大的區別在于創新，通過創新改變存在環境與方式。“所以，我們要在‘人’的視點上看創新教育。教育要植根于人的存在的意義，即使科技教育也不能忘記對人的存在意義的追問。”

李培根談到，目前學科界限越來越模糊，在人工智能時代，很多工作崗位受到沖擊，職業形態也發生著巨變，工程教育不能僅滿足產業現實需求，還要引領產業對未來人才需求。因此對教師的思維產生極大挑戰，這種思維要超越現有的學科界限，超越物理、現實空間等，還要超越常規思維方式，培養批判性思維、整合思維、溯因邏輯等。思維方式的培養甚至比具體的知識更重要。李培根強調“創新需要人文情懷”，“越是做大的創新，越需要內心世界的支撐，才能耐得住寂寞。”

在交流互動環節，李培根聊起前段時間他在國外與ChatGPT進行“對話”，“對我提出的技術問題，它的回答相當圓滿，甚至比教師都圓滿。但我們要有一個自信：人不是工具，它才是工具，我們要利用工具去提升人類的創新能力。工具可以拓寬我們在知識面的聯想范圍，更有利于創新。”

李培根提醒師生們，不要沉迷于知識的細節，不要僅就技術論技術，要構建自己的內心世界，盡可能激發自己的潛能。“希望我們能在更高的境界認識創新，并自覺轉化成行動?！?/p>

據了解，2022年10月，華中科技大學校友中的多位創業者和企業家共同發起向學校捐贈2000萬元，設立“耕塾創新教育基金”，助力華中科技大學創新教育高質量發展?；痍P注耕耘在以人為本的教育、尤其是創新教育園地的實踐者們。主要用于獎勵和支持主動探索面向未來先進教育理念的教育家、教育活動實踐者和活躍在創新實踐前沿的青年學子團隊。