2020年，深圳市教育局以前瞻性的視野在全國率先提出打造“美育之城”的目標(biāo)，全面推動深圳中小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)“五育”并進(jìn)的全新格局。如今，首個五年規(guī)劃即將收官。回首過去五年，深圳美育教育蓬勃發(fā)展，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，彰顯了深圳教育的創(chuàng)新精神和砥礪奮進(jìn)，為粵港澳大灣區(qū)教育事業(yè)注入新動能。
那么，站在新的歷史起點(diǎn)上，深圳美育工作如何持續(xù)推動深圳美育事業(yè)取得更高突破？新快報記者深入深圳教育一線，追尋深圳美育教育創(chuàng)新及發(fā)展的足跡。
深圳龍華區(qū)教科院美術(shù)教研員賀劍輝：以藝術(shù)教育開啟學(xué)生感知世界的新大門
賀劍輝，深圳龍華區(qū)的藝術(shù)教育先鋒，他通過融合國畫、攝影及研學(xué)，開創(chuàng)出獨(dú)具個人特色的教學(xué)新范式，不僅在教學(xué)上取得了顯著成績，更用心鋪設(shè)學(xué)生作品展示之路，以“以美盡精微，以文致廣大”的美育理念，影響著學(xué)生的成長與未來。
談及深圳龍華美育建設(shè)，賀劍輝給予了高度評價。他指出，深圳龍華區(qū)通過精心打造浸潤式美育體驗(yàn)空間及美育研學(xué)基地，成功地將美育教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、本土文化緊密結(jié)合，為美育教育開創(chuàng)了全新模式，不僅豐富了學(xué)生的美育體驗(yàn)，更在潛移默化中傳承了深厚的文化底蘊(yùn)。
深圳市龍華區(qū)教育科學(xué)研究院美術(shù)教研員賀劍輝
自學(xué)攝影開創(chuàng)個人特色教學(xué)新范式
1997年，賀劍輝自郭蘭英藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，即加入了深圳龍華未來小學(xué)（原上芬小學(xué)），成為該校的一名美術(shù)教師。近30年的耕耘與成長，賀劍輝成為了深圳龍華區(qū)教科院美術(shù)教研員，龍華區(qū)卓越教師，獲得深圳市中青年骨干教師、廣東省學(xué)校美育工作專家、廣東省南粵教師等稱號。
作為深圳龍華本土文化孕育的藝術(shù)教育工作者，賀劍輝對深圳的美育教學(xué)之路有著深刻的體會。“在深圳，你必須具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)能力，有自己的教學(xué)特色和教學(xué)成果，否則難以在深圳立足。”
他回憶說，自己早期曾探索傳統(tǒng)的國畫教學(xué)，但教學(xué)效果不明顯，難以在深圳的藝術(shù)界中嶄露頭角。2003年，數(shù)碼技術(shù)剛剛發(fā)展，從事攝影教學(xué)的老師也很少。經(jīng)過深思熟慮，他開始探索攝影教學(xué)，他帶領(lǐng)科組老師專注攝影和國畫兩門課程的特色教學(xué)，把“趣味”水墨和“童心”攝影作為特色發(fā)展理念。“這一決定不僅讓我們的教學(xué)成果顯著，也在深圳的藝術(shù)教育中站穩(wěn)了腳跟。”賀劍輝自豪地說。
從探索特色課程，到發(fā)展特色社團(tuán)，再到開發(fā)校本課程，直至成為深圳市的優(yōu)質(zhì)課程，并進(jìn)一步拓展為面向中小學(xué)的繼續(xù)教育課程，賀劍輝和他的團(tuán)隊(duì)不斷探索和創(chuàng)新，取得了令人矚目的成績。在歷屆的全國中小學(xué)藝術(shù)展上，深圳龍華區(qū)曾榮獲4個大獎。未來小學(xué)（原上芬小學(xué)）獨(dú)占其中兩席，拿下國畫和攝影兩個全國一等獎，這一成就至今未被超越，學(xué)校也成為廣東省國畫·攝影特色教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、廣東省藝術(shù)特色學(xué)校。
帶學(xué)生用腳丈量土地用心感悟生活
賀劍輝不僅在藝術(shù)課程教育中推崇創(chuàng)新，還鼓勵信息技術(shù)跨學(xué)科應(yīng)用。他說，在信息化時代，將信息技術(shù)融入教學(xué)能夠極大地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在他的引領(lǐng)下，未來小學(xué)（原上芬小學(xué)）的孩子們在五六年級時就已經(jīng)能獨(dú)立完成學(xué)校活動的各項(xiàng)任務(wù)，從拍攝、選圖到網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，無不展現(xiàn)出他們出色的信息技術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
賀劍輝老師帶領(lǐng)學(xué)生前往各地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)
早在2004年，賀劍輝就開始帶領(lǐng)學(xué)生外出進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，走遍深圳市的各大公園，進(jìn)行實(shí)地拍攝和學(xué)習(xí)。之后，他更帶隊(duì)前往河源縣連平、英德、韶關(guān)南雄、汕尾、福建霞浦等地開展個性化教學(xué)，讓學(xué)生們在實(shí)踐中感受自然之美，提升攝影技巧，并學(xué)會用文字記錄所見所思所感。
“從一開始只有幾個人參與，到后來規(guī)模逐漸擴(kuò)大，從最初的一臺數(shù)碼相機(jī)三個人共用，到現(xiàn)在人手一臺單反相機(jī)，這一路走來，變化很大。”賀劍輝認(rèn)為，藝術(shù)教育并不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是助力學(xué)生全面發(fā)展。以藝術(shù)教育開啟學(xué)生感知世界的新大門，提升審美感知能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。而這種教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生們的攝影技巧，更讓他們在實(shí)踐中學(xué)會了觀察、思考和表達(dá)，在研學(xué)過程中，還豐富了孩子情感表達(dá)的真實(shí)記憶，鍛煉了信息技能的運(yùn)用能力。“用現(xiàn)在的表達(dá)，就是從學(xué)科本位、知識本位到學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展本位的根本轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。”
深圳龍華豐富多彩的美育活動
用心鋪設(shè)學(xué)生作品展示之路
為了給孩子提供更多的展示舞臺，賀劍輝曾提交了約20張學(xué)生的作品到權(quán)威攝影雜志的投稿郵箱。不久后，他收到了雜志主辦方的求證電話。“他們驚訝于這些作品是否為學(xué)生作品，我給出了肯定的回答，我一直都想為孩子們提供這樣一個展示平臺。”
2004年，在賀劍輝的推薦下，這些學(xué)生的優(yōu)秀作品被刊登在了雜志《攝影之友》上。“黑格爾曾說，一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去。攝影其實(shí)是一門綜合性美學(xué)學(xué)科，對于學(xué)生而言意義非凡。為學(xué)生創(chuàng)造展示和學(xué)習(xí)攝影的平臺，他們才能在實(shí)踐中獲得成長，才能培養(yǎng)出具有可持續(xù)性的實(shí)際興趣愛好。而這種興趣愛好很可能會伴隨他們一生，對其終身發(fā)展產(chǎn)生積極影響。” 賀劍輝說。
賀劍輝學(xué)生作品被刊登在全國著名雜志上
●關(guān)注
美育研學(xué)基地成美育教育新標(biāo)桿
自2023年5月由深圳龍華教育局牽頭成立以來，深圳市龍華區(qū)的美育研學(xué)基地備受關(guān)注，成為當(dāng)?shù)孛烙逃男聵?biāo)桿。基地坐落于歷史悠久的觀瀾古墟內(nèi)，以其古色古香與中西合璧的獨(dú)特建筑風(fēng)格，為美育實(shí)踐提供了一個充滿魅力的空間。學(xué)生們在此開展美育活動，接受中華文化藝術(shù)熏陶。
通過精心打造的浸潤式美育體驗(yàn)空間，龍華區(qū)成功地將美育教育與本土文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，開創(chuàng)了美育教育的新篇章。數(shù)據(jù)顯示，龍華區(qū)美育研學(xué)基地日均接待人數(shù)高達(dá)560人次，成為學(xué)生和游客提升審美素養(yǎng)、陶冶情操的理想之地。
在美育教育的探索道路上，深圳龍華區(qū)領(lǐng)先性地提出了“4×4片區(qū)美術(shù)教研模式”。該模式依據(jù)課程分段設(shè)計(jì)思路，結(jié)合四個學(xué)段和四類藝術(shù)實(shí)踐活動進(jìn)行循環(huán)性教研，有效提升了年輕教師的教學(xué)能力。同時，龍華區(qū)還立足基礎(chǔ)課堂，發(fā)展特色項(xiàng)目，通過“筑基礎(chǔ)、創(chuàng)特色、立品牌、尋資源”的舉措，形成了“1+N”的特色發(fā)展模式。即以課堂為核心，輔以國畫、版畫、影視、綜合材料等特色拓展課程，推動了“一校一品、一校多品”的藝術(shù)特色發(fā)展。
龍華區(qū)對美育教育的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，不僅為深圳的美育教育注入了新的活力，更為全國的美育教育提供了有益的借鑒和啟示。
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