家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)最怕的不是題不會(huì)，而是以為自己會(huì)，結(jié)果算完了卻發(fā)現(xiàn)，自己算錯(cuò)了！這個(gè)問(wèn)題的性質(zhì)就嚴(yán)重多了，哪怕家長(zhǎng)不是專(zhuān)門(mén)從事教育工作的，但在孩子眼中，那也是半個(gè)老師的存在。

如果讓低年級(jí)的孩子知道，自己父母這么大年紀(jì)了，學(xué)歷也不低，結(jié)果卻連小學(xué)生的題目都做錯(cuò)，那家長(zhǎng)在孩子心中的形象就大打折扣了，為了挽尊，家長(zhǎng)只能跟老師叫板。

小學(xué)生算3600÷9=400被打叉，家長(zhǎng)憤怒質(zhì)問(wèn)老師

網(wǎng)上有一位家長(zhǎng)，在輔導(dǎo)小學(xué)兒子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，遇到了這樣一道題目：樂(lè)器商店新進(jìn)了9把小提琴，總共花了3600元，問(wèn)售價(jià)合理的選項(xiàng)是什么？家長(zhǎng)看著兒子對(duì)一道這么簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題絞盡腦汁，就沒(méi)忍住上去指點(diǎn)迷津了。

【資料圖】

商品的總價(jià)是3600元，商品的數(shù)量是9，這么簡(jiǎn)單的除法簡(jiǎn)直是手到擒來(lái)，家長(zhǎng)直接列出了3600元÷9把=400元/把，得出結(jié)果后直接選了D，學(xué)生也對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)出來(lái)的答案深信不疑。

可沒(méi)想到第二天上學(xué)就被打臉了，全班就他一個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了，孩子回家后把被打叉的作業(yè)本丟給家長(zhǎng)，哭得非常委屈，家長(zhǎng)也很尷尬，不知道自己哪里做錯(cuò)了，題目就給了兩個(gè)已知條件，不管咋算3600÷9都應(yīng)該等于9啊。

為了解決自己心中的疑惑，也為了在孩子面前挽尊，家長(zhǎng)怒氣沖沖地找到老師質(zhì)問(wèn)“我兒子錯(cuò)哪了？”表面是在為了兒子爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)，實(shí)際上只有家長(zhǎng)自己心里知道，真正想爭(zhēng)一個(gè)對(duì)錯(cuò)的人是自己。

老師看了一眼暴怒的家長(zhǎng)，耐心解釋道：這道題的已知條件不止兩個(gè)數(shù)字那么簡(jiǎn)單，還有一個(gè)隱藏的已知條件“售價(jià)”，進(jìn)價(jià)是400元一把沒(méi)有問(wèn)題，但是售價(jià)怎么可能跟進(jìn)價(jià)一樣呢？

如果按照這個(gè)邏輯去計(jì)算，那所有賣(mài)家豈不是都在做賠本買(mǎi)賣(mài)了？因此正確的答案不可能是400，只可能是比400更大的數(shù)字，再根據(jù)正確的單位來(lái)選擇，正確的選項(xiàng)應(yīng)該是A。

學(xué)習(xí)課本知識(shí)只是第一步，將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合才是關(guān)鍵

聽(tīng)完了老師的解釋?zhuān)议L(zhǎng)很尷尬，一方面感慨術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，自己雖然也是大學(xué)畢業(yè)，但畢竟不是專(zhuān)門(mén)從事小學(xué)教育的老師，對(duì)作業(yè)輔導(dǎo)這方面還不夠?qū)I(yè)，另一方面也后悔自己的粗心大意，沒(méi)有認(rèn)真審題。

有過(guò)這樣經(jīng)歷的家長(zhǎng)不在少數(shù)，憑著自己學(xué)歷不低，就低估了小學(xué)作業(yè)的難度，在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候也少了幾分細(xì)心和耐心，因此被題目的陷阱給忽悠進(jìn)去了，選擇了錯(cuò)誤的答案。

現(xiàn)在的小學(xué)生題目可跟我們以前熟悉的那些題目不太一樣了，知識(shí)點(diǎn)還是那些知識(shí)點(diǎn)，但在題目的設(shè)立上，卻在盡可能地朝著生活化、實(shí)用化的角度靠攏，這樣的設(shè)計(jì)不是為了難為學(xué)生或者家長(zhǎng)，而是要鍛煉學(xué)生認(rèn)真審題的能力，以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用理解能力。

這種題目稍微難一些的，會(huì)被家長(zhǎng)以為是腦筋急轉(zhuǎn)彎，這種題會(huì)單獨(dú)放在“思維擴(kuò)展題目”中，也有一些沒(méi)有那么難的，需要同學(xué)們認(rèn)真思考、仔細(xì)審題，就能做出正確的答案。

這類(lèi)題目的出現(xiàn)，看似“故意埋雷”，實(shí)則也有著其特定的意義，學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)只是教育的第一步，如何將知識(shí)運(yùn)用在生活中，也是將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的重要步驟。

這也提醒家長(zhǎng)們：在輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候不要因?yàn)橹R(shí)簡(jiǎn)單就掉以輕心，認(rèn)真審題才是幫助同學(xué)們做對(duì)題目、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。

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